데리고 가서 부상도 입지 않은 먹이를 새끼가 먹게 함
5. ….. 사냥하는 기술과 먹이를 혼자서 잡게 됨
▶ 목표하고자 하는 행동
사냥 기술 익히기와 먹이를 혼자서 잡기
이 목표하고자 하는 행동 이루기 위해 1~4번 같은 근사적인 행동을 할 때,
강화물(먹이)을 주어 행동 조성
조작적 조건화는 다른 모든 조건이 같을 때 강화된 행동은 반복되지만, 처벌받거나 비강화 된 행동은 소거되거나 반복되지 않는 경향이다.
본론에서는 조작적 조건형성 학습의 중요한 개념과 강화계획, 본인이 변화하고 싶은 행동을 강화계획을 적용하여 행동수정하고 그 결과를 서술해보도록 하겠
1.조작적 조건화 이론의 심리학적 기원 및 강화
1> Pavlov의 고전적 조건화와 Thorndike의 조작적 조건화의 차이점
<1> 고전적 조건화 이론 --> ‘일차적 유발자극’에 의한 연계적 학습에 관심, 즉 조 건적, 무조건적 자극의 ‘연계적 학습’에 의한 강화를 통하
강화란 무엇이고, 강화는 언제나 효과적인 것일까? 강화를 통해 긍정적인 결과를이끌어 내기 위해서 교사는 학생에 대한 지속적인 관심과 관찰로 그들의 선호도를 알고 있어야하며, 또한 이를 효과적으로 교육 현장에 적용할 수 있는 전문적 지식과 기술을 익혀야 한다. 즉, 교사 학습자의 행동을 고려
강화란 어떤 반응이 일어나는 것을 조건부로 하여 강화자극을 제공함으로써 그 반응이 나타날 가능성을 높이는 조작이다. 이런 원리를 간단히 나타내면 ‘반응 → 강화자극’으로 표현할 수 있다. 따라서 본론에서는 프로이드의 심리성적 이론과 스키너의 조작적 조건화 이론을 비교 설명 해 보겠다.
학습 이론은 흔히 S-R이론으로 불려 왔으며 행동주의 심리학의 기본적인 틀을 가지고 학습을 설명하고 있다.
여기에는 Pavlov나 Guthrie 이론과 같이 자극과 반응의 연합을 강조하는 입장과 Skinner나 Thorndike 이론처럼 반응에 따른 강화를 강조하는 입장, 신행동주의로 불리는 Hull 의 학습 이론, 그리고 Bandur
약자를 따서 부르는 행동의 ABC 패러다임(P.1)이라고 한다.
앞으로 살펴볼 스키너의 조작적 조건형성이론에 따르면 인간의 성격은 환경에 의해서 수동적으로 결정된다는 것을 알 수 있다. ‘환경’이란 부모나 가족의 가체체계, 해당 사회 문화의 가치체계등 한 개인을 둘러싼 외적요소들을 가리킨다.
학습 이론
• 실험 심리학적 방법에 의해 인간 행동의 원리와 법칙 탐구하고 이를 교육에 적용
• 인간의 행동은 외적인 조건, 곧 자극과 강화의 통제 방법에 의해 어떤 형태로든 조정 되고 형성될 수 있다고 보았다.
1) 학습의 형태
① 수동 : 어떤 자극에 의해서 일어나며 다른
이드, 자아, 초자아를 제시하였다
B.F.스키너는 고전적 조건에서는 접근이 작용하고, 도구적 조건에서는 강화가 작용한다고 하였고, O.H.마우러는 그의 회피조건하에서 일차적 동인(動因:shock)을 회피하는 학습은 강화에 의하고, 2차적 동인(공포)을 희피하는 학습은 접근에 의한 것이라고 생각하였다.